第21章 区域性传统文化新实践社

    “老师，这边请。”
    高也的社团仅仅用了三天时间，便在11月第一个星期四的下午，圆满装点完毕。当天放学后，便由身为社长的高也提交表格，并向相关的负责老师，提出了审核活动室的申请。
    白鹭中学高中部规定，为了避免影响学习，社团活动每周最多3次，有特殊需求的可以向学校申请，获得额外的次数。但又不能只是摆摆样子，所以每个社团每一周，必须有1次活动。星期四就是所有社团约定好的，集中活动日。
    高也在前面带路，审核老师跟在后面。
    从一楼到六楼，听着一个个活动室里传来的欢声笑语，老师的心里，快乐与羡慕交织。
    为了表示对学生充分的信任，学校并没有将社团的管理权赋予社团办公室，而是另立了学生社团自治会，由学生自己管理社团。社团办公室仅仅在社团成立之初，有着审核与把关的权力。
    因此，作为社团办公室的老师，平日里是不能涉足社团活动大楼的。老师对学生的羡慕，便来源于此。以前他上学的时候，可没有这么开明的学校；工作了却碍于身份规定也不能参与到快乐的活动中……错过，真是人生遗憾的一大元凶。
    “到了，老师。”高也在六楼一个小屋前，停下了脚步。
    “区域性传统文化新实践社。”审核老师站在外面，目光被墙上长条木框吸引，“这就是你们社团的名字……搞什么内容的？”
    “传统文化的新发展。我们选择的这项传统文化，是咱们国家的国粹。”高也给出解释。
    “停……”老师制止了高也进一步说明，他玩性上来，准备秀一秀自己的见识，“区域性传统文化还是国粹的……如果我没有猜错，是京剧对吧？”
    高也轻轻摆手：“差上些许，不是一个地方的。”
    老师恍然大悟：“跟京剧不是一个地方……那一定就是昆曲了！昆曲是百戏之祖，也是离咱们城市最近的戏曲曲种。你们在这个年纪，就肯花心思研究继承和发展昆曲，老师甚感欣慰呐。好好努力，要是做出点成果来，也算咱们学校一张对外宣传的名片。”
    高也面上，出现了些微的尴尬：“老师你误会了，并不是昆曲。我们这个项目不是动口，而是动手的。”
    “动手？”老师短暂思索，没多久又眉飞色舞起来，“那老师知道了，一定是书法或者国画对不对。至于是这两者中的哪一个，老师站在门外也猜不确切。不过不管哪一种，那都是陶冶情操、锻炼心性的好东西，你们能弄这个，老师肯定大力支持。”
    “你还是自己看吧，老师。”
    高也担心事态愈发严重，果断地把门推开，将屋里布局好的活动，亮在了老师眼前。
    映入老师眼帘的，是小屋的墙。墙上用贴纸装饰着，贴纸的内容是一些古色古香的图案。
    果然叫我猜中了……老师很满意地向下望，想要依据接下来出现的是墨水还是颜料，来巩固自己的猜测。
    然而叫他失望的是，只看到了一张方桌。
    方桌有一平方大小，上面摆满了竹制的小长方块，粗看去约一百多个。在方桌的周围，放了四张椅子，其中三张已经被人占据。
    老师要再看不出来这是什么，几十岁的年纪算是白活了。
    “麻将？你们所谓的传统文化……居然是麻将！”
    麻将乃传统游戏，遍布全国各地，故而于民间有“国粹”之称。在每个地方都颇为流行，因此发展出了不同的游戏规则，全国麻将规则细数起来，有几十乃至上百种之多……给个“区域性”的评价，恰如其分。
    区域性传统文化实践……每一个字，打麻将都完美地契合！
    ***
    “真是太放肆了！麻将乃是赌具，怎么能带到学校里，堂而皇之借着社团活动的名义玩呢。”老师十分气愤地，向高也发出质问。
    “老师，赌具与否，是要看其使用方向的。”高也小心纠正，“比如纸牌，在赌场就是赌具；在魔术师手里是道具；放在数学老师手里，那就是教学工具。”
    “强词夺理。就算不用来赌博，那也是玩具。”老师不接受这个解释，“玩物易丧志，在家里玩一玩尚且说得过去，拿到学校里来搞社团活动，实在太离谱了。”
    “老师，如果我们打麻将，同时也是一个学习的过程呢？”坐在方桌边的石介同学，此时站了出来。
    “学习？”老师不明所以。
    “老师请看……”石介伸手抓了一把桌上的小长方块，将它们翻转过来。
    让老师惊讶的是，在小长方块的正面，他没有看到熟悉的饼条图案，反而看到了一个一个的英文单词！
    “老师，我们这个社团，真的不仅仅是打麻将。”高也适时地插话，“所谓区域性传统文化新实践……如你看到的，我们将英语学习这种枯燥的事情，融入到打麻将这样让人身心愉悦的事情中来。一边儿玩，一边儿学，使得学习效果异常的好。”
    老师不置可否，但他的眼神中，仍然带着怀疑。在学校打麻将可是大事，要想一句话就打消他的疑虑，也未免太儿戏。
    “要不老师你来体验一把，就知道我们有没有夸大其词了。”高也向老师发出了邀请。
    老师的手来回搓动，与学生同乐以及麻将的双重诱惑，让他有点儿把持不住。
    “老师我给你让位子。”森夏主动让出，四人中就她不会麻将，还处在学习阶段。
    有森夏开口，老师不再坚持，小心翼翼地坐了下去。与他组成一桌的，是高也、石介，还有在小摊上给出提议的唐弥。
    唐弥那么积极地倡议，他自己无疑是个不折不扣的国粹迷，加入社团那是情理之中。
    “你们能给解释一下，这些单词分别是指代什么吗？”
    以老师的水平，当然可以看懂小长方块上的单词，正是因为看懂了，才发现这些单词不是麻将牌面的简单翻译，而是切切实实地高中生词汇。如何将这些词汇与熟悉的麻将牌面联系起来，是一道难题。
    “这个简单。”石介抢着做解说员，“我们将高中生词汇表的a~i这九个字母，分别代表1~9九个数字。然后根据单词长度，4个字母及以下为‘万’；5~7个字母为‘筒’；8个字母及以上自然就是‘条’了……”
    “啊……”老师恍然，“这个印着单词‘air’的牌，就是……一万？”
    “没错。”石介拍掌，随意挑了三张牌，“这个意思为英寸的单词‘inch’，就是九万；那个意思是有害的‘harmful’，就是八筒；还有这个……”
    “这个我来，这个我来……”老师已经完全被吸引，“‘harmless’，意思是无害的。h开头又是8个字母……所以是八条！”
    室内的几个人，一起鼓起掌来。
    “真有意思，如此简单的方法，就把数目最多的序数牌给替代了。不错，你们很不错。”老师的赞叹发自内心，也不问其他单词了。能把序数牌解决，字牌、花牌之类的肯定不在话下。
    “那我们这个社团……”高也趁热打铁。
    “我还有一个问题。你们即便如此做，一张牌一个单词，也只有一百多个单词啊，相比高中词汇表是不是少了一些？”老师口风有了松动。
    高也当然不会放过大好机会：“我们每隔一段时间，就会更换新的单词，确保总有新的东西要在玩中掌握。每个想要入社的同学，都要先把整套牌的单词背好，才能通过我们的入社考核。最重要的一点，在我们这儿要是输的次数累计到一定量，是要被罚抄单词的。不愿意抄的话，那将被剥夺社员资格。”
    “好！”老师的眼睛都亮了，“看得出来，你们是真的用心做了准备。既然可以帮助到学习，那老师肯定没有反对的道理。今天的审核，算你们通过了。希望你们能坚持理念，帮助自己也帮助其他入社的社员，好好学习。”
    老师在高也提交的表格上签了字。
    区域性传统文化新实践社……正式成立。
    “我先走了，祝你们玩……不，学得愉快。”
    老师起身离开。
    ***
    “今天是学校规定的活动日，让我们活动起来。”高也发出呼喊。
    但是社团内的几个人，包括高也在内，都没有动。
    听着老师的脚步声远去，方才互相对视，露出会心的笑。
    高也锁门。
    石介大手一招，将桌上的英语学习牌全都收到了一个盒子中。
    然后唐弥同学伸手到桌下，轻轻一摸，桌底的钩子上，拿下一个小袋子。
    袋子打开，是另一个盒子。盒子里装的……赫然是一副麻将，没有英语单词的如假包换的真麻将！
    什么英语麻将都见鬼去吧……区域性传统文化新实践社的社团活动，此时才真正开始。