正文 第六十四章 退稿

    当李钟勋从李婉儿这小娘皮的手中逃出来时，都已经晚上七时了，回到家之后，李钟勋便打开电脑，他算是知道什么叫做福无双至祸不单行了。只见他邮箱中孤零零的躺着一封未读邮件，上面写着：
    “你好，您的作品《二重门》我已审阅，由于目前作品尚未达到我们青年文摘的收稿标准，故此，暂不收录，希望您能继续努力发表。
    感谢您对青春文摘的支持与信任，谢谢！”
    虽然李钟勋这也不是第一次投稿被编辑退稿了，但是当他看到这退稿邮件的时候，仍是有些难以接受。
    退稿！！！
    竟然又被退稿了，我勒个去，到底有没有搞错啊。这本《二重门》可是让荣获“国际安徒生奖”的曹文轩教授为之作序。而且该书刚发行即销售一空。曾在日本、台湾、香港、法国等地出版，销量过200万的精品之作竟竟然被《青春文摘》的审稿编辑给退稿了！！！
    李钟勋看到这条消息的时候，仍有些难以置信。他揉了揉眼睛。再次将邮件向下拉了拉，他现在特别想知道这本《二重门》青年文摘的编辑究竟是以什么样的理由去退稿的。
    就只见青年文摘的编辑还颇为认真的在这一段退稿理由上特别加上了双引号：
    “你好，《二重门》的作者心情零下七度。我是青年文摘的审稿编辑天天，由于你的作品《二重门》基本上没有情节，有的是生活中的鸡毛蒜皮琐事，而且文中男女主人公林雨翔、苏珊基本上没有做什么惊天动地之事，全都是生活中的琐碎。如同一杯白开水，平淡无味。”
    李钟勋看到这条由审稿编辑天天认认真真写下来的退稿理由，不由暗暗咧了咧嘴。虽然从记忆中李钟勋得知这本《二重门》改编的同名电视剧，可以说是扑街扑到姥姥家去了。但这也不能抹杀《二重门》这部作品的优秀之处啊，顶多就能说是《二重门》是一部优秀的作品而不是一本优秀的剧本。仅此而已而《二重门》小说中平淡的情节显然是作者反其道而行之，平淡的情节并未让《二重门》逊色，相反成了其的一大特点。
    这让李钟勋竟然有一种，众人皆醉我独醒的悲凉感。看来想要中华帝国文化界创出自己的一条道路。真的不像是表面看上去那么简单，哪怕自己脑海里有这莫名其妙的平行时空记忆，尽管自己脑海里有一大堆来自那个平行世界的经典名著，诗词歌赋。但是这个世界的审稿编辑不买你的账，你就算是有在锐利的矛，也要知道往哪儿扎才行啊？
    唉，不过青年文摘的这个天天编辑说的也并不是全无道理，至少他说的有几点还是很实际的，毕竟二重门也正如他所说的那般，基本没有情节，都是一些男主角和女主角一些鸡毛蒜皮的小事，也没有什么很明显的爽点，高潮。剧情确实有些太过平淡了，如果自己不选择《二重门》而是选择一本节奏紧凑，高潮爽点不断的作品，估计也就不会再被退稿了吧。
    不过，现在的李钟旭对与这件事也并没有百分之一百的信心，毕竟先是前段时间经过《斗破寰宇》的拒签，然后今天又被《青年文摘》给单方面退稿了。这让李钟勋自己也对脑海中这份来自平行时空的记忆多少也产生了一些怀疑。他也不确定在那个平行时空大红大紫的一些作品，拿到这个世界是否能重现平行时空的辉煌，是否会出现滑铁卢，水土不服等等情况。相信，不仅仅是李钟勋。换做是任何一个人，经过这接二连三的打击也或多或少会对自己产生一些怀疑的。
    李钟勋仰面昂首想了很久，最终他还是决定不临时更换作品了。既然再更换其他作品仍不可能排除有被审稿编辑退稿的可能。何不就直接继续走自己的这条路呢。而且，李钟勋在刚才又在脑海中仔仔细细的回忆了下《二重门》这部作品，他在心中思忖了好久。他相信只要给这部作品一定的发挥空间，在经过一定时间的沉淀之后。《二重门》这部长篇小说，一定能像记忆中那样，同样备受读者追捧。重现记忆中那份辉煌。
    不是有句话说得好，走自己的路，让别人说去吧。既然自己已经选择了《二重门》那就要相信这部作品。如果就因为《青年文摘》的退稿，就让自己放弃《二重门》这部优秀的作品，任由其烂在自己手里？
    不，绝对不行！李钟勋坚决的摇了摇头。
    既然自己收获了这份来自平行时空的记忆，如果单纯遇到点挫折就下意识的选择逃避，选择放弃。那么自己这么下去，终将会一事无成。那绝对也是自己一辈子的遗憾。
    而且，李钟勋也清楚一点们或许《二重门》单从略显平淡的故事剧情上看，极有可能遭遇滑铁卢，被其他同期作品给埋没。但是只要看过《二重门》的读者们，他们就会感受到那独属《二重门》那平淡背后的美丽，《二重门》它并不是一本普通的青春校园小说，更不是普通的言情小说。而是一个以中学生林雨翔的视角去反映的教育体制之下不堪重负，这一点和李钟勋身处于中华帝国的教育制度极其的契合。所以也详细这一部反映当前有关学校教育的若干侧面的经典之作，一定也能在这个世界大放异彩。
    书中有一段是这么描写的，中考时林雨翔从同学电话中听说四班一个女同学因考试成绩不佳而自杀！”
    通过生活的一个又一个侧面的描写。就是作者对现行教育制度的不满和批判，对以应试教育为核心的教学机制、教学观念、教育教学方式、考试形式与制度以及与此有关的社会现象的种种挖苦与嘲讽