第三部高能动物世界返回修仙世界2

    混元宗地盘其它五国与宋国签订了全面的投资、服务、商品自由贸易区，经济上融为了一体。其它五国也吸收了大量的周边国家移民，人口是第一年的十倍，都在5千万左右（他们的人口基数远高于宋国初期），社会也进入了全面电气化，一部分信息化。混元宗外有十三个国家与混元宗六国签订了均衡的投资、贸易协定，初步实现了电气化，很少的信息化。整个大陆经济都被带动和被冲击。
    伏羲现在和南部洲大陆、高绵岛顶级势力关系都极其融洽，所以，进行了大量知识交换。伏羲给出了大量的符箓优化版本（非引动外界能量版）、法术优化版本（非引动外界能量版）、阵法模型、知识，获得了很多金丹期功法，甚至于元婴期功法（南部洲大陆也是出过化神期大神的，功法是有的），这些功法虽然不适合伏羲，但其中的炼气化神思路、方法很是启发伏羲。
    获得了一些特别的符箓、法术，比如五行遁法，这可是保命大法呀。伏羲虽然飞行术很强，金丹期无敌，但遇上元婴还是逃不掉，如果有五行遁法，就可能保命。伏羲借助超级计算机、量子计算机、阴阳石计算机对五行遁法进行了大量优化，效果十分惊人。
    获得了一些阵法知识，特别是传送阵知识，使得伏羲对一般阵法的理解更深刻，对传送阵的认识有大幅度提升。伏羲对本土山门与东海岛之间的传送阵进行改进（借助计算机），传送人数大幅提升，消耗大幅减少。伏羲无偿（物资还是要四大宗提供）帮助四大宗建立传送阵，方便五宗之间的联系，但其它门派伏羲不愿建。
    可以说，伏羲将南部洲大陆、高绵岛的知识底蕴吸收干净了。
    第一百三十四年二月十八日，混元宗宗主及凡人部部长汇报，凡人社会出现新的矛盾：1.失业率大幅提高。宋国继生活交际信息化、商业、交通信息化后，工业实现了信息化、人工智能化，商品产能急剧上升，导致失业率大幅提高。2.商品产能在国内、国际两大市场需求的促进下保持在极高水平，冲击了许多国家的低端产业（就是他们能够用低级设备甚至于手工生产的产业），导致大量失业。有贸易协定的国家开始打擦边球遏制进口，比如不允许社交媒体平台电销。没有贸易协定的，直接规定低价格的商品不允许进口。
    伏羲首先将古代世界哲学家黄德丰的《论哲学与经济的关系》一文以及另外两篇论医院和学校教育的文章打印出来给他们。
    又将自己《在古代世界，揣摩机器学习，再思考人类的认识论、实践论。觉得，人类学习强在“是什么、为什么”的直觉判断，机器学习强在“怎么样”的逻辑推理上，又快又严密又准确。“是什么、为什么”定方向，“怎么样”定步骤、求结果。从数学的角度来看呢？“是什么、为什么”定变量、应变量，定性它们之间是否有关联，“怎么样”是确定两者有关联后，探寻它们的函数关系式》的思路打印出来给他们。
    要求他们在哲学、数学的高度研究经济发展规律，要求他们迅速笼聚宋国政治精英（他们是经济实践家，更懂经济）、哲学精英、经济学精英、应用数学家一起来研究整个经济问题和国际经济问题。令半年后拿出初步意见，届时伏羲亲自和他们讨论决定。
    八月十五日，伏羲、混元宗宗主、凡人部部长、宋国精英开会。仙茶、仙果奉上，把这些精英馋的不行。伏羲笑道：“吃完了再说话。”精英们吃完后，果然精神奕奕。把他们的总结意见汇报如下：
    宋国国内随着自然科学爆发性发展，越来越先进，远超过人文科学、哲学的发展，这样的社会是不平衡的。物质商品生产能力远大于国内物质商品需求，导致过于依赖国际市场。基础教育、高等教育、职业教育、劳动力市场信息中心建设完全跟不上经济发展、社会发展。
    怎么办？
    1.控制自然科学方面的投入，加大人文科学、特别是哲学的投入。只要不断投入，不断研究，人文科学就会从模糊科学变成精确科学。这一块只有国家来做。所以国家税收不能降只能增，税种不能减只能加。国家、企业、个人三分经济蛋糕，国家力量只能加强不能削弱，因为国家要引领社会发展的方向。国家工作人员可以减少，国家掌控的财富不能减少。鼓励共同富裕，鼓励企业和个人做慈善。
    2.大力发展精神产业。主要针对繁衍本能衍生出来的家庭、人际方面的需求，还有发展本能衍生出来的健康、探索研究（集中发展高等教育中的探索研究）的需求。
    无论是基础教育、高等教育，还是社会教育，德育教育是当务之急。什么是德育？哲学里的人生观、价值观、世界观，人学里的家庭观、婚姻观、人际观、国家观。儒学需要得到十分的重视。
    所有各级学校的德育老师的培养，既要有高等学院的专业培养，也要有到了学校岗位后的继续培养。最起始的抓手是高等学院的哲学、儒学老师。礼部要把这支队伍抓好、建设好。也要兼顾各级学校的兼职德育老师培养和考核制度。
    家庭教育培训师。孩子的三观培养至关重要，学校教育只能解决一部分，最主要的要靠家庭教育。很多父母没有这方面的经验和专业知识，需要职业者对父母提供培训。国家要鼓励人员从事这个职业，国家媒体要宣传，要扶持。
    网络舆情引导者。社会舆情能不能任由发展？不能。国家需要投入人力对舆情进行引导。既要有权威声音，也要有微小而众多的声音，正面引导舆情。针对的就是三观教育。
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